Actualización en evaluación neuropsicológica infantil utilizando los baremos de los países de Iberoamérica

Este curso se imparte en la modalidad online. El/a alumno/a podrá estudiar los distintos módulos a su ritmo, distribuyendose el tiempo con total flexibilidad. En el curso se utilizarán fundamentalmente vídeos donde se verá al docente explicando la lección, con apoyo de una presentación en Power Point.

1. Exponer los principios generales en la realización de evaluaciones neuropsicológica infantiles
2. Entrenar a los participantes en la administración, calificación e interpretación de las principales pruebas neuropsicológicas usadas para evaluar población infantil.
3. Enseñar como realizar un informe neuropsicológico de forma correcta.

Unidad 1. Estado del Arte de la evaluación neuropsicológica infantil
Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD
En esta unidad se presentarán los resultados del estudio sobre la práctica de la neuropsicología infantil en los países iberoamericanos.

• 1.1 Metodología del estudio
• 1. 2. Resultados: Información sociodemográfica, entrenamiento profesional y situación laboral
• 1.3. Resultados: Evaluación neuropsicológica infantil
• 1.4. Resultados: Rehabilitación neuropsicológica infantil
• 1.5. Resultados: Neuropsicología forense, docencia e investigación en el área de la neuropsicología infantil
• 1.6. Resultados: barreras del desarrollo de la neuropsicología infantil y conclusiones

Unidad 2. Principios básicos a tener en cuenta en la evaluación neuropsicológica infantil.
Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD
En esta unidad se presentará el proceso que debe seguirse a la hora de realizar una evaluación neuropsicológica infantil, desde la primera entrevista hasta la interpretación y comunicación de los resultados.

• 2.1.1 Introducción: conceptos generales
• 2.1.2 Introducción: Aspectos a tener en cuenta
• 2.2.1 Proceso de evaluación parte 1
• 2.2.2 Proceso de evaluación parte 2
• 2.2.3 Evaluación neuropsicológica
• 2.3.1 Validez de esfuerzo
• 2.3.2 Aspectos importantes de la evaluación e interpretación
• 2.4. Evaluación en tiempos de pandemia
• 2.5. Informe: comunicación de los resultados

Unidad 3. Datos normativos/baremos y su interpretación.
Diego Rivera, Ph.D
En esta unidad se presentarán los resultados del estudio de baremación de pruebas neuropsicológicas para población infantil de iberoamérica, así como el procedimiento para la obtención de los datos normativos.

• 3.1.1 Introducción
• 3.1.2 Ejemplo práctico
• 3.2.1 Métodos y resultados del estudio de datos normativos en población infantil
• 3.2.2 Procedimiento para la creación de datos normativos
• 3.3.1 Tasas de puntuaciones bajas de Tests
• 3.3.2 Tasas de puntuaciones bajas de Tests / ejemplo práctico

Unidad 4. Evaluación neuropsicológica infantil utilizando los baremos.
Juan Carlos Arango Lasprilla, PhD
En esta unidad se presentarán las características de la batería de pruebas neuropsicológicas utilizadas en el estudio de baremación, así como el uso de los datos normativos en cada prueba.

• 4.1. Test del trazo A & B
• 4.2. Symbol Digit Modalities Test
• 4.3. Token Test
• 4.4. Test de Colores y Palabras (Stroop)
• 4.5. Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin Modificado
• 4.6. Test de aprendizaje y Memoria Verbal Infantil (TAMVI)
• 4.7. Test de atención d2 JUAN CARLOS
• 4.8. Test de vocabulario en imágenes Peabody (PTVT-III)
• 4.9. Pruebas de fluidez verbal

Unidad 5. Evaluación psicosocial.
Daniela Ramos, PhD
En esta unidad se presentarán las principales teorías del desarrollo psicosocial, así como las escalas más utilizadas para su evaluación.

• 5.1.1 Desarrollo psicosocial I
• 5.1.2. Desarrollo psicosocial II
• 5.2.1 Habilidades sociales I
• 5.2.2. Habilidades sociales II
• 5.2.3. Habilidades sociales III
• 5.3.1. Cognición social I
• 5.3.2. Cognición social II
• 5.3.3. Cognición social III
• 5.5. Funcionalidad (AVD)
• 5.6. Calidad de vida

Unidad 6. Habilidades académicas.
Itziar Benito, MS
En esta unidad se presentarán las habilidades académicas y las dificultades que pueden presentar los niños para el aprendizaje, así como las pruebas más utilizadas para su evaluación.

• 6.1. Evaluación psicoeducativa
• 6.2. Historia de las pruebas de inteligencia
• 6.3. Pruebas de inteligencia
• 6.4.1. Habilidades académicas I
• 6.4.2. Habilidades académicas II
• 6.5.1. Discapacidades del aprendizaje I
• 6.5.2. Discapacidades del aprendizaje II
• 6.6. Validez de esfuerzo en contexto psicoeducativo

Unidad 7. Evaluación de problemas emocionales y conductuales.
Silvia Núñez Fernández, MS
En esta unidad se presentarán las principales alteraciones emocionales y conductuales en población infantil, así como las escalas más utilizadas para su evaluación.

• 7.1. Introducción
• 7.2. Factores para identificar el comportamiento normal o patológico
• 7.3. Depresión
• 7.4. Evaluación de la depresión
• 7.5.1. Ansiedad I
• 7.5.2. Ansiedad II
• 7.6. Evaluación de la ansiedad
• 7.7. Trastornos de Apego
• 7.8. Trastorno de Conducta
• 7.9. Evaluación trastorno de conducta
• 7.10. ¿Cómo prevenir los problemas emocionales y   conductuales en niños?

Unidad 8. Informe neuropsicológico.
Rafael E. Oliveras-Rentas, Psy.D
En esta unidad se presentará el proceso que debe seguirse a la hora de realizar un informe neuropsicológico.

• 8.1. Proceso de escribir el informe
• 8.2.1. Estructura del informe I
• 8.2.2. Estructura del informe II
• 8.2.3. Estructura del informe III
• 8.2.4. Estructura del informe IV
• 8.2.5. Estructura del informe V
• 8.2.6. Estructura del informe VI

Estudiantes y profesionales de las áreas de Ciencias Sociales y de la Salud.

Los participantes tendrán a su disposición material adicional que se podrán descargar, con el objetivo de complementar los conocimientos adquiridos en las lecciones principales.

Para seguir el curso sólo hace falta un ordenador y una conexión a internet.